Ideas para proyectos

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Una orquesta rústica

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tecnología

Es posible producir sonidos diversos utilizando botellas de refresco de diferentes tamaños y con variable cantidad de líquido adentro. Cada estudiante debe tener sus propias botellas limpias, para poder soplar en sus bocas. Debe soplarse a través, no hacia abajo (como en una flauta). Comparar con el sonido que se produce al golpearlas con un lápiz. Probar con "tambores" hechos con envases diversos cubiertos por un pedazo de un globo grande o de algún material plástico. Asegurar el material con una banda de goma resistente. Construir "instrumentos de cuerda" con latas pequeñas y bandas de goma (ligas) de diferentes grosores. Asegurar las bandas por debajo con la propia tapa plástica de la lata. Usando latas de diferentes tamaños, variar la longitud de las bandas de goma, ¿cambia el sonido?

Con pitillos, pueden construirse "oboes". Con unas tijeras se corta un extremo del pitillo, dejando una boquilla en punta, como una "V". Se sopla luego por el extremo cortado, colocando los labios más allá del corte. (Puede ser necesario practicar esto un poco. Si no se tiene éxito, revisar el corte del pitillo). ¿Qué pasa si se usan pitillos de diferente longitud?

Con siete pitillos puede hacerse un caramillo. Se alinean a una distancia de 1,3 cm uno de otro y se pegan con una tira de bolsa plástica. Cortar cada uno un poco más que el anterior, para cambiarles el tono. Soplar suavemente por su parte superior.

Atando un embudo a un extremo de un trozo de manguera se hace una "trompa". Para tocar, se enrolla la manguera alrededor del hombro y se sostiene el extremo del embudo. Fruncir los labios apretadamente y soplar fuerte en el final del tubo. Hay que practicar, pues no es fácil lograr un buen sonido.

Puede completarse la "orquesta" con un gong hecho de un cuenco de metal y golpeado en el centro con una cuchara de madera. También con maracas de envases de yogur u otros, llenos de semillas. Así mismo, añadiendo panderetas de chapas y otros instrumentos de percusión que puedan improvisarse.

¿Puede la orquesta ejecutar un par de breves obras, quizás compuestas por los estudiantes?

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La física de los instrumentos musicales

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arte

Traer diferentes instrumentos musicales al salón, tocarlos para los compañeros. Investigar cómo cada instrumento produce su particular sonido. Ofrecer un concierto-conferencia a la comunidad escolar.

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Propagación del sonido

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tecnología

Poner unas cuantas arvejas o piedrecitas en una lata. En equipo, salir a un patio o pasillo y observar desde cuán lejos se puede aún oír el sonido producido. ¿Y si se interpone una pared?

Sabemos que el sonido viaja a través del aire. ¿Cómo podríamos comprobar si viaja a través de otros medios? Por ejemplo: agua, madera, metal...

Construir estetoscopios rústicos. Tratar de conseguir también uno profesional. Auscultar con ellos. Pueden tratar de oír otros sonidos, como los de un reloj mecánico. Averiguar cómo funciona el estetoscopio.

¿El sonido se puede reflejar como la luz? Con cartulina, se construyen dos conos de papel. Uno servirá como megáfono y otro como trompetilla. Dos amigos o amigas se ubican a ambos lados de una pared, junto a una puerta abierta. Uno de ellos o ellas susurra algo por el megáfono. Luego, se repite la experiencia pero usando una bandeja grande de metal frente a los dos conos. ¿Hubo algún cambio? Explicar lo sucedido.

¿Qué es el eco? ¿Conocen lugares donde se produzcan ecos?

Compartir los resultados de las experiencias con los compañeros de curso. Recomendamos hacer demostraciones.

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Sonidos que nos gustan y ruidos que nos molestan

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ed. ambiental
ed. ciudadana

Durante dos mañanas, dos tardes y dos noches (puede ser en días salteados) registrar sonidos agradables y ruidos molestos que percibimos en el hogar o en la escuela. Ordenarlos por su importancia. Luego, hacer tablas y gráficos juntando datos traídos por todos los estudiantes de la clase. Hacer dos grandes gráficos ilustrados y exhibirlos fuera del aula.

El estudio podría complementarse muy apropiadamente haciendo una encuesta entre los niños de la escuela. Los resultados obtenidos deberían darse a conocer en el plantel de la mejor manera posible.

¿Qué daños causan los ruidos fuertes? ¿Es posible hacer algo respecto a los ruidos que nos perjudican? Discutir y tratar de desarrollar acciones.

¿Es posible aumentar nuestro contacto en la escuela con sonidos agradables?

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Silenciadores

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En el mundo moderno vivimos rodeados de máquinas que producen ruido: automóviles, motocicletas, aviones, motores de fábricas... El ruido es perjudicial para la salud: produce estrés, dolor de cabeza e, incluso, puede llegar a dañar el oído. Las tecnologías para amortiguar el sonido (tecnologías de insonorización) resultan así de vital importancia.

En esta experiencia los estudiantes actúan como unos ingenieros de insonorización. Su tarea es amortiguar el ruido que produce una lata cerrada y con una metra adentro, que rueda por una pendiente.

Conseguir una lata, poner la metra adentro y taparla bien. Se necesita una rampa de pruebas. Puede construirse con una tabla de unos 60 cm de longitud, apoyada en libros, bloques de madera o ladrillos, formando un ángulo de aproximadamente 35°. Añadir una barrera o tope al final de la rampa.

Lanzar la lata hacia abajo. Determinar el ruido que hace. Probar luego a envolverla con diversos materiales. ¿Cuál resultó el mejor silenciador? ¿Cuál fue la cantidad mínima que se necesitó para que resultara efectivo? En ingeniería interesa buscar la solución más económica, además de efectiva. ¿Qué manera de envolver la lata funcionó mejor?

Han de compararse cantidades iguales de materiales distintos, para que la prueba sea rigurosa. ¿Cómo va a determinarse el nivel de ruido de la lata? Quizás un observador deba situarse siempre en el mismo sitio para indicar cuál silenciador amortigua más el sonido.

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