"Consideraciones sobre la Jornada Completa y la Calidad de la Escuela. Estudio Exploratorio."

Proyectos Educativos Maragall, Perera y Asociados, 1998

Subir

Objetivos

Objetivo General

Señalar condiciones pedagógicas y organizativas que deben considerarse al elaborar una propuesta para el uso óptimo del tiempo durante la Jornada Completa.

Objetivos específicos:

• Analizar experiencias de la jornada completa en el país.
• Establecer condiciones pedagógicas y organizativas para un uso óptimo del tiempo escolar durante la jornada completa, específicamente con relación a:
• Ventajas y desventajas de la jornada completa.
• Implicaciones curriculares.
• Implicaciones organizacionales.
• Requerimiento de espacio.

Subir

Introducción

En 1960 se inició el proceso de masificación de la educación, en el cual se realizó un intento para proporcionar a toda la población una educación elemental a través del proceso de democratización de la enseñanza. Esto demostró a grandes rasgos que el país se veía afectado en un aspecto esencial y de suma importancia, como lo es la educación, cuyo nivel cuantitativo venía evitando el logro y las transformaciones que permitieran a la sociedad obtener mejores condiciones de vida.

Es por ello que, en este último cuarto de siglo, en Venezuela se ha hecho un gran y meritorio esfuerzo por llevar la educación a un mayor número de personas. Lo que se ha alcanzado en este aspecto constituye un logro eminente, plausible. Pero este empeño cuantitativo, así como ha generado resultados positivos, también ha generado nuevos y no menos graves problemas en este campo.

Uno de estos inconvenientes y el que más importancia tiene, ya que engloba al resto de los problemas, es la pérdida en la calidad de la educación, lo cual se observa reflejado tanto en los docentes, como en los alumnos y en lo que rodea al sistema educativo.

A esto se suma que el mundo de hoy exige una mayor escolarización, es decir, requiere una preparación escolar cada vez mas elevada para poder emprender con éxito el camino de la tan ansiada transformación económica, política y social que reclaman la atención de todos los sectores de la vida nacional.

En la actualidad, lo más urgente es atender las deficiencias que amenazan la eficiencia del Sistema Educativo y que plantean graves interrogantes sobre la adecuación de la educación que tenemos con respecto a las necesidades de la Venezuela de hoy y a las perspectivas sensatas de su necesario crecimiento y consolidación.

Esta convicción ineludible lleva a la necesidad de replantear en toda su vastedad y variedad nuestra educación, no para ensayar copias de modelos nuevos y extraños a priori, ni para persistir en los errores fundamentales del pasado, sino para replantear a fondo toda la cuestión educativa a la luz de la Venezuela actual y de los requerimientos de un país en desarrollo, en el marco de las nuevas y perentorias exigencias de una sociedad en transformación dentro de un mundo que experimenta, a su vez, los mayores cambios científicos, tecnológicos y económicos que la historia ha conocido.

Es así, como parece existir cierto acuerdo en el hecho de que para replantear la educación venezolana de manera de que se obtengan resultados más positivos y exitosos, es necesario empezar a hacerlo desde el núcleo fundamental en el que se genera el proceso educativo: La Escuela.

La Escuela, tal y como la conocemos hoy, es sin duda alguna una institución de reciente data. No obstante, en su corto tiempo de existencia, ha tenido que confrontar variedad de problemas y dificultades para alcanzar su misión exitosamente.

Uno de los cambios necesarios para replantear la educación desde la escuela es el de implementar la Jornada Completa.

Cuando se plantea la necesidad de más tiempo, concretamente la jornada completa, es en función del mejoramiento de la calidad del servicio que se le brinda al alumnado. Más tiempo para enseñar y aprender, más tiempo para que los estudiantes adquieran las destrezas, habilidades y conocimientos necesarios para desenvolverse exitosamente y estén en capacidad de hacer nuevos aportes en la sociedad en la que les corresponda vivir.

La jornada completa, en teoría, abre el espacio para que los docentes puedan abordar sin apresuramientos ni restricciones los programas y propuestas del Nuevo Diseño Curricular. Si se desea que la escuela tenga una influencia y un impacto en los jóvenes, se hace necesario contar con suficiente tiempo para la interacción del docente con los alumnos y de los alumnos entre ellos de manera tal que puedan producirse y aprovecharse instancias diferentes que permitan y promuevan su desarrollo integral.

En este marco, es que nació la presente investigación cuyo objetivo fundamental es pretender definir estrategias para hacer un óptimo uso del tiempo escolar, de manera que la reforma no se manifieste sólo en términos de más horas de clase durante más días del año, sino que ese tiempo sea de mayor calidad.

Para alcanzar este propósito, resultó necesario estudiar experiencias de Jornada completa en el país, plantear una propuesta pedagógica para la Jornada Completa, esbozar las ventajas y riesgos de la Jornada Completa, analizar las implicaciones curriculares y organizacionales y por último hacer algunas propuestas acerca del uso de los recursos.

Subir

Conclusiones

A raíz de los resultados de este estudio se puede concluir que la Jornada Completa puede favorecer una educación de calidad, ya que ofrecería un marco de trabajo que posibilitaría:

• Adecuar el ritmo de trabajo a las necesidades particulares de los grupos y alumnos.
• Ofrecer una atención personal al alumno.
• Responder a la necesidad de los docentes de contar con un número de horas administrativas acordes al número de tareas y responsabilidades que se le asignan.
• Aumentar el número y duración de las reuniones de los docentes, y así fortalecer el trabajo en equipo.
• Unificar criterios (en cuanto a disciplina, planificación, estilos pedagógicos, etc.). Esto es particularmente difícil en la actualidad no sólo por problemas de tiempo, sino que en los casos en que un docente trabaja en dos escuelas, se maneja en distintos escenarios, con distintos lineamientos, grados de exigencia e incluso reglamentos.
• Fortalecer el sentido de pertenencia a la institución por parte de los alumnos, docentes, representantes y de la comunidad en general.
• Ofrecer una educación integral al alumno, con actividades complementarias en las áreas de formación para el trabajo, deporte, música, arte, etc. dentro del horario escolar.
• Realizar una cantidad adecuada de actividades formativas dentro del horario escolar, y por lo tanto, se eliminarían las tareas y los trabajos asignados para la casa.
• Incrementar el impacto del ambiente escolar en sus alumnos, y disminuir los riesgos de efectos negativos del entorno.
• Fortalecer las relaciones de trabajo del personal directivo con los docentes y alumnos.
• Atender aspectos administrativos y pedagógicos por parte del personal directivo.
• Trabajar en una sola institución permitiría al personal docente aumentar su motivación y el nivel de identificación con la institución.
• Proporcionar una mejor coordinación de los programas sociales de asistencia al alumno.
• Mejorar la alimentación de la población estudiantil.
• Responder a problemáticas como: drogas, alcohol, embarazo precoz, crisis familiar y delincuencia, desde la escuela.

El que todo lo anteriormente mencionado se haga una realidad no depende únicamente de la implementación de la jornada completa, pero si favorecería considerablemente su factibilidad, ya que el factor tiempo es clave, sin duda alguna, para mejorar un sistema educativo.

Subir