Situación que aunada a los reducidos tamaños
de las aulas, nos permite atender unas matrículas de veinticinco
alumnos entre preescolar y segundo grado, y de veintisiete a treinta
alumnos desde tercero hasta sexto grado. Y brindar así una atención
más individualizada a cada niño y niña que acude a
nuestras aulas, ayudados además por la valiosa colaboración
de las Madres Voluntarias.
Subir
TRABAJO CON PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
Resulta una experiencia interesante el trabajar con el
nuevo sistema de diseño curricular P.P.A., ya que permite la
integración entre docente, alumnos y representantes. Integración
donde el alumno se siente importante, ya que se le consulta y es tomado en
cuenta para todas las actividades que se realizan en el aula de clase y
fuera de ella.
Esta metodología permite al docente estructurar de
una forma clara y sencilla el contenido que se procesará y las
competencias que se desean lograr con el proyecto en estudio, además
facilita el detectar las necesidades de los alumnos y cubrirlas por medio
de experiencias más significativas para ellos.
El proyecto que se presenta a continuación reviste
gran importancia ya que con él se da respuesta a una serie de
inquietudes planteadas por los alumnos. Donde el tema elegido se
desarrolla enmarcado entre las diferentes experiencias que viven los niños
diariamente.
Subir
EL DIAGNÓSTICO
El grupo de 1er. grado sección "A", es un
grupo homogéneo, que demuestra y manifiesta gran interés por
las cosas de la naturaleza, incluyendo la forma de vida que tenemos los
humanos y el contacto directo con la naturaleza.
La mayoría de los alumnos son capaces de seguir
instrucciones, manejan los hábitos de trabajo y aseo, logran una
efectiva integración al realizar trabajos grupales.
Expresan creatividad, seguridad en sí mismos y
autoestima al realizar sus trabajos y relacionarse con otros. Se expresan
verbalmente con fluidez; demuestran habilidades lingüísticas
al transcribir sus pensamientos, elaboran coherentemente oraciones
sencillas, de acuerdo a su experiencia, inventan cuentos de manera oral.
Les agrada leer, manteniendo un ritmo pausado de lectura.
Tienen dominio sobre el conteo e identificación de
los números del 1 al 50 en forma progresiva, a excepción de
2 alumnos, se les facilita diferenciar las posiciones adelante y atrás,
se encuentran en proceso de diferenciar con claridad las posiciones
derecha e izquierda, clasifican por tres atributos y realizan seriaciones
de objetos concretos tomando en cuenta su tamaño.
Subir
EL PROPÓSITO DEL PROYECTO
Con este proyecto se pretende dar respuesta a las
inquietudes planteadas por los alumnos sobre las plantas, los animales y
las personas, conocer cómo nace una planta, cómo hacer un
germinador, cuál es el hábitat de los animales que más
nos gustan, y cómo podemos las personas ayudar a cuidar las plantas
y los animales.
También se aspira aprovechar este contenido para
facilitar el desarrollo de las habilidades y destrezas matemáticas
por medio de la realización de adiciones y sustracciones simples,
la resolución de problemas matemáticos, el manejo de los
conceptos mayor que, menor que, e igual que. Además de facilitar el
desarrollo de las capacidades lingüísticas al motivar el gusto
por la lectura y la escritura espontáneas, la organización
de palabras por orden alfabético, la clasificación de
palabras según su género y número, la creación
de familias de palabras, la redacción coherente, y la aplicación
de estas habilidades y destrezas a la vida diaria.
Subir
¿CÓMO SE ELIGIO EL TEMA?
El grupo expresa libremente los diferentes temas que
quiere trabajar, cada alumno en forma democrática y voluntaria
aporta su idea sobre el tema que le interesa, entre los que se plantearon
puedo detallar: los animales, las personas, las flores, las mariposas, la
lluvia, los planetas, etc. La maestra anota lo que dictan los niños
y niñas sobre los posibles temas a estudiar, luego por medio de la
votación ( puede ser escrita o alzando la mano) los alumnos eligen
cual es el tema a trabajar.
Posteriormente pasamos a elaborar el título del
proyecto, al igual que el proceso anterior los niños postulan títulos
tentativos, la maestra va orientando el proceso, sin limitar ni coartar la
libre expresión del niño.
Y así hemos elegido el nombre de nuestro
maravilloso proyecto.
Subir
LA PLANIFICACIÓN
Después de elegir cual será al tema a
trabajar, procedemos a realizar la planificación del P.P.A.
Se deben tener muy presentes los resultados del diagnóstico
de los alumnos, para así atacar las debilidades observadas y
consolidar a la vez el proceso de enseñanza aprendizaje que poseen
los alumnos.
En el modelo de planificación que usamos en el
colegio "María Rosa Molas", destacamos en forma breve el
diagnóstico del grado, indicamos el propósito del proyecto,
las estrategias, actividades de manera general, los recursos y la evaluación
que aplicaremos.
Elegimos entonces las competencias que den respuesta a los
intereses del niño y al propósito planteado, luego
procedemos a realizar la Guía de Actividades, gran apoyo de nuestra
planificación, por la que se orientan los alumnos para realizar sus
actividades de área dentro del aula y las asignaciones del hogar,
para así consolidar procesos.
Subir
¿CUÁL FUE EL CONTENIDO ESTUDIADO?
Se intenta correlacionar el contenido a procesar con el
tema que estudiaremos.
Nuestro contenido fue:
- Adiciones y sustracciones sencillas.
- Resolución de problemas matemáticos.
- Escritura e identificación de números
desde el 1 hasta el 100 en forma progresiva y regresiva.
- Diferenciación de cantidades utilizando
los signos mayor que, menor que e igual que.
- Conocimiento y ordenamiento de los días y
meses del año.
- Lectura comprensiva de textos recreativos.
- Formación coherente de oraciones
complejas.
- Género y número.
- Familia de palabras.
- Ordenamiento alfabético de palabras
presentadas en forma desordenada.
- Uso convencional de las letras B y V.
- La familia, sus miembros, su importancia, sus
labores.
- La comunidad, donde vivimos y sus servicios.
- Conservación del ambiente. Elaboración
de pancartas.
- Identificación de las partes de la planta.
- Creación de un germinador.
- Hábitat de los animales
- Diversidad de los seres vivos.
- Deberes y derechos de los niños.
- Técnicas de: modelado, plegado, témpera,
rasgado, relleno, dibujo libre.
Subir
LA METODOLOGÍA USADA Y NUESTRA GUÍA
DE ACTIVIDADES
Nuestra forma de trabajar es muy práctica, permitiéndosele
al niño trabajar, crear, compartir, expresar y exteriorizar sus
emociones y necesidades, y realizar el trabajo del proyecto en contacto
directo con material concreto.
Por esto nuestra metodología se basa en actividades
prácticas recomendadas en la guía de trabajo, la creación
de juegos didácticos y participación en juegos recreativos,
debates de conocimiento entre los alumnos, trabajos en equipo,
dramatizaciones, producciones orales y escritas, paseos que ayudan a
consolidar los contenidos procesados en el aula.
Utilizando como recursos: material de desecho, cuentos,
juegos didácticos elaborados por el docente, los alumnos y
representantes, y por las Madres Voluntarias, además del televisor
y VHS, videos de temas relacionados al proyecto, material multigrafiado,
entre otros.
Nuestros salones se encuentran distribuidos por áreas
de trabajo a las que se les asignan nombres relacionados con el tema del
proyecto, en este caso por ejemplo los alumnos eligieron: Las Montañas,
Las Flores, Las Frutas, Los Animalitos, Los Niños.
Estas áreas de trabajo, son elegidas libremente por
los alumnos para trabajar en el transcurso de la semana, así como
el grupo de compañeros con quien desean compartir y desarrollar sus
actividades del proyecto.
En cada área de trabajo se desarrolla un contenido
en especifico, sin que los alumnos tengan conocimiento de esto, para
evitar hacer la separación de las áreas académicas,
por ejemplo:
Area de Trabajo Las flores: contenido de ciencias sociales
Area de Trabajo Las montañas: contenido de ciencias naturales.
Area de Trabajo Las frutas: contenido de lengua y literatura.
Area de Trabajo Los animalitos: contenido de matemática.
Area de Trabajo Los niños: contenido de Educación artística.
Cabe destacar que en todas las áreas se encuentran
inmersos y se trabajan los valores.
La Guía de Actividades es elaborada por el docente,
cubriendo un tiempo de dos semanas, donde tomando en cuenta el nivel de
motivación de los alumnos, el desarrollo de las actividades y las
experiencias vividas, se planifican y recomiendan actividades por área
de trabajo según el contenido que corresponda.
Diariamente los alumnos realizan la actividad de la guía
que corresponda según el área de trabajo del aula donde están
sentados, utilizando el material concreto ubicado en los separadores
adyacentes, comunicándose y compartiendo con los compañeros
de área, con el docente y las Madres Voluntarias.
En la guía también se colocan las
asignaciones a cumplir en el hogar durante toda la semana, y que el niño
deberá realizar diariamente bajo la orientación de sus
padres y/o representantes.
Durante el período del proyecto "La Naturaleza
y Yo" trabajamos con 6 guías, donde todos los contenidos
procesados mantenían relación con el tema elegido por los niños
y con el propósito planteado en la planificación, se
incluyeron actividades propuestas por los alumnos, las madres voluntarias,
padres y representantes, la coordinadora pedagógica y las creadas
por el docente.
En el Laboratorio de Computación de nuestro
colegio, durante las dos horas de trabajo que tenemos cada semana,
realizamos actividades correlacionadas con el desarrollo del proyecto,
conocemos y jugamos con varios software de la naturaleza, investigamos e
hicimos redacciones, además de aprender a manejar las computadoras.
Subir
¿A DÓNDE FUIMOS?
Visitamos el Museo de los Niños, donde vivimos la
experiencia de observar a los animales, elaboramos semilleros, construimos
juguetes con material de desecho, jugamos con las computadoras e
investigamos sobre la naturaleza, los animales, las plantas, etcétera.
También fuimos al Parque del Este y al Zoológico
de Caricuao, en ambos lugares estuvimos en contacto directo con los
diversos animales y plantas, los niños jugaron al aire libre,
realizaron actividades ecológicas, recogieron y reconocieron
diferentes tipos de hojas, observamos diversos tipos de árboles, de
ellos señalaron sus partes entre otras cosas. Cuando observamos los
animales varios niños preguntaban por qué los animales
estaban encerrados, y eran sus propios compañeros los que respondían
sus preguntas así como: el león no puede estar en la calle
porque se come a la gente y a los otros animales; otro niño
acotaba: debería estar en una selva; otro alumno preguntaba por qué
no había perros en el zoológico y un compañerito le
respondía: porque aquí sólo están los animales
que no podemos tener en la casa y el perro sí lo tenemos.
Tuvimos la oportunidad de compartir nuestra merienda
porque realizamos un picnic y al final dejamos todo limpio para colaborar
con la naturaleza y las personas que se encargan de mantener los parques.
Cerca del término de nuestro proyecto fuimos al
Junquito, donde montamos caballo, jugamos y respiramos aire puro. Por último
fuimos a una piscina donde compartimos y celebramos con una rica merienda
el cierre de nuestro proyecto.
Subir
¿QUÉ OBTUVIMOS COMO RESULTADO?
Obtuvimos innumerables experiencias. Conocimos sobre la
naturaleza y los seres vivos en general, utilizamos todo el vocabulario
generado en el proyecto para aprender a separar palabras en sílabas,
clasificar las palabras según su género y número, con
las diferentes cosas que observamos en la naturaleza.Aprendimos a formar y
escribir oraciones coherentes, identificamos las personas que forman parte
de nuestra familia y las actividades que realizan diariamente, conocimos
los servicios con que cuenta nuestra comunidad y cómo debemos
usarlos, resolvimos problemas de adición y sustracción donde
utilizamos nuestros propios nombres y experiencias.
Realizamos juegos todos los niños y niñas
utilizando los signos mayor que, menor que, e igual que, recortamos letras
o animales, dibujamos animalitos y trabajamos con otros materiales
concretos.
LLevamos nuestro proyecto a la Universidad Católica
Andrés Bello, en el evento "Estos Son Nuestros Proyectos",
expusimos nuestros trabajos tridimensionales, informes, cuentos,
redacciones, expresiones artísticas y otros, en la Semana
Aniversario del Plantel.
A todos estos logros podemos agregar:
- La motivación e interés de los alumnos, lo
que se logra en ellos al permitirles y tomar en cuenta su participación
y aporte de ideas.
- La integración, colaboración y participación
de la comunidad (los padres se interesaron por investigar, aportar
material, etcétera).
- Incentivar al docente y a los alumnos hacia la
investigación, ya que surge el interés por conocer más
sobre el tema. La planificación por proyecto facilita el trabajo
del docente, pues es un instrumento de planificación que permite de
forma rápida agrupar las competencias que queremos alcanzar asociándolas
con un tema específico.
Logramos alcanzar y cumplir todas nuestras competencias,
ahora sólo nos queda profundizar más en algunos contenidos y
seguir aprendiendo.
Subir
¿CUÁNTO DURO NUESTRO PROYECTO?
Nuestro proyecto tuvo una duración de 4 meses. Cada
semana que transcurría y a medida que se procesaban los contenidos,
el interés y entusiasmo de los alumnos para desarrollar el proyecto
aumentaba. Pues el ser ellos tomados en cuenta para seleccionar el tema a
trabajar y para planificar la gran variedad de actividades a realizar,
resulta ser una de las claves para que la motivación se mantenga.
Fue un proyecto largo y provechoso para todos, que dejó
innumerables inquietudes y variados temas para futuros proyectos.
Subir
¿POR QUÉ UN PROYECTO TAN LARGO?
Debido a las numerosas inquietudes de los alumnos, donde
manifestaban interés por estudiar diversos temas, se tomó la
decisión de abarcar la mayoría de los temas en un solo título
" La naturaleza y yo", donde conocimos sobre las plantas, los
animales, los alimentos, las personas, entre otros asuntos.
Subir
¿QUIÉNES HICIERON EL PROYECTO?
Formamos un equipo maravilloso donde logramos la integración
de alumnos - maestra - madres voluntarias padres y representantes y el
coordinador pedagógico.
Todos trabajamos como un solo equipo buscamos información
sobre las plantas, los animales, las personas, las comunidades, los
derechos de los niños, entre otros. Hicimos juegos didácticos
con material de desecho, expresamos el interés que había por
lograr un excelente proyecto.
Subir
¿CÓMO SE SINTIERON LOS NIÑOS
DURANTE SU PROYECTO?
"Me gustó mucho mi proyecto porque conocí
sobre los animales y el lugar donde viven".
Josbert Angulo, 7 años.
"Fue muy divertido porque me enseñó a
leer y escribir, aprendí a hacer oraciones, fuimos al zoológico
y al parque".
Miguel Hernández, 7 años.
"Hicimos mariposas muy bonitas y las pegamos en
cartulina, a mí me gustan mucho las mariposas".
Treisy Lugo, 7 años.
"Me gustó ir al Museo de los Niños
porque hicimos semilleros y jugamos, también me gustó porque
hicimos juegos en el salón".
Raulimar Blanco, 7 años
"Aprendí que no todos los animales pueden
vivir con nosotros, porque algunos son salvajes".
Carlos Calderón, 8 años.
Subir
¿CÓMO SE SINTIERON LAS MADRES VOLUNTARIAS
Y LOS REPRESENTANTES?
Indagamos un poco sobre la posición de las madres
voluntarias y los representantes, quienes manifiestan su agrado al
participar en los proyectos de manera directa, ya que son pocas las
oportunidades que se les brindan de participar directamente en el
aprendizaje de sus hijos.
Subir
ALGUNOS COMENTARIOS DE LOS REPRESENTANTES
"Es muy satisfactorio para mí seguir tan de
cerca el proceso de aprendizaje de mi hijo y hacer aportes significativos
para ello, pueden seguir contando conmigo".
Arelis Hernández.
" Me agrada colaborar y participar en las actividades
del colegio, de esta manera se me hará más fácil
ayudar a mi hija al realizar las actividades, también porque me
agrada ayudar a los compañeros de mi hija".
Marjorie Blanco.
"Me gustó la experiencia de colaborar en el
proceso de lectura de los niños de este grado que tiene algo muy
especial y es porque allí se encuentra mi hijo, yo soy docente pero
nunca había trabajado en un salón donde estuviera él".
Yelitza Blanco.
Subir
LIMITACIONES Y DEBILIDADES DEL PROYECTO
Entre las limitaciones que se nos presentaron estuvo la
falta de tiempo y disposición de recursos económicos para ir
de paseo al Parque El Pinar y a "Tierra Increíble" en Los
Teques.
Encontrar padres y representantes que, por múltiples
razones, no se integraran a las actividades propuestas por el colegio y a
orientar a sus representados.
Resulta necesario continuar trabajando, por medio de otros
proyectos y actividades motivantes, los procesos de lectura, escritura y lógico-
matemáticos.
Subir
BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS
UTILIZADOS
1. Ministerio de Educación (1997). Programa de
Estudio de Educación Básica. Primera Etapa. Primer Grado.
Caracas.
2. Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico
de Aula.
3. Ministerio de Educación (1999). Cuadernos para
la Reforma Educativa. Caracas.
4. Intercambio de experiencias con otros docentes.
5. Círculos de estudio:
- La Escuela Necesaria
- El Trabajo en Equipo.
6.Libros de Primer Grado de diversas áreas.
Subir
Subir
Créditos
Autores del Proyecto
Johanna Prato
Kelly Alen - Wilkerson Aranzazo
Javier Altuve - Josberth Angulo
Alejandro Benitez - Jesgar Padilla
Jean Carlos Bravo - Carlos Calderon
Jessy Acrmona - Bitzamar Castillo
Mauredy Cataldi - Maria Diaz
Eukarys Colmenares - Treisy Lugo
Jose G. Diaz - Pedro Rondon
Amanda Garcia - Miguel Hernandez
Alexander Gonzalez - Howard Reyes
Genesis Mendoza - Raulimar Blanco
Joeylena Pacheco - Willians Sanchez
Jose Vasquez
Arelis Rodriguez
Maryorie Blanco
Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A"
Dinorah Padilla
Contactos
Johanna Prato. Docente
Telf. : 02- 481-60-49
Dirección Habitación: Av. Páez Conjunto Residencial
Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b.
El Paraíso. Caracas - Venezuela
E-mail johapra@latinmail.com
E-mail johapra@tutopia.com
Dinorah Padilla. Coordinador Pedagógico
Telf. : 02-862-53-68
Colegio: 02-870-25-98
Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia
casa numero 54
Caracas - Venezuela
E-mail: dinorahp@latinmail.com
Subir
Comentarios
Subir
Comentarios
